НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ
Останнім часом нестандартні уроки стали звичною ознакою навчального процесу нової української школи. Навіть спостерігається «мода» на певні типи таких уроків. Та з власного досвіду переконана: зловживати ними не варто.
Переваги таких уроків:
- незвичність і захопливість змісту;
- набуття практичного або суспільного досвіду;
- п о м і т н а активність учнів;
- створення позитивного емоційного настрою;
- формування інтересу до предмета.
Психологи і методисти відзначають 2 особливості таких уроків:
1). Під час їх проведення з’являються нові можливості спілкування за типом «учитель- учень»;
2). Нестандартні уроки сприяють активізації пізнавальних процесів у школярів.
Нестандартний урок – це верхівка айсберга, йому передує велика підготовча робота.
У педагогічній практиці частіше проводять такі види уроків:
- урок-семінар;
- урок –лекція;
- урок- конференція
- урок-гра (рольова чи ділова);
- урок-подорож;
- урок-змагання ( типу КВК чи брейн-ринг);
- урок-«суд»;
- урок-концерт;
- інтегрований урок;
- урок-екскурсія;
- урок-прес-конференція;
- комп’ютерний урок;
- урок-аукціон;
- уроки-заліки;
- уроки-творчі-звіти;
- уроки-узагальнення;
- уроки («Поле чудес»)
- уроки-есе…
Цінність таких уроків полягає в тому, що учитель має можливість здійснювати особистісно зорієнтований підхід до навчання. Цьому сприяють репліки вчителя: «Правильно, молодці!», «Оцінимо відповідь разом», «Допоможемо порадою однокласнику», «Поміркуємо разом». Це створює атмосферу співпраці: учень виступає дослідником, шукачем істини, виконує посильну для себе роль, використовуючи учителя чи консультанта до спільної навчальної діяльності. Нова українська школа інтенсивно шукає н о в е
в практиці освітнього процесу, педагогічна інновація - це якраз і є основна ознака Нової школи.
Соціальне замовлення етапу розбудови нашої держави- це
о с о б и с т і с т ь, здатна творчо засвоювати знання. Це вимагає нових методів навчання, нестандартних форм виховання та індивідуального підходу до учня, тобто
б і л ь ш и х витрат часу порівняно з традиційними. Тому вчитель вимушений шукати інновації. Ця проблема дуже актуальна в школі сьогодні. Наша держава стоїть на порозі глобальних змін у суспільстві. Людина, вимоги до життя дуже змінилися. Учитель має розв’язувати такі проблеми:
- уміння мислити;
- комунікабельність;
- активність і творчість;
- інтерес до предмета.
А. Дістервег зауважував: «…учитель мусить свідомо йти в ногу з сучасністю, пройматися і надихатися силами, що пробудилися в ній.»
Різновидів нестандартних уроків так багато, що не існує навіть чіткого визначення поняття «нестандартний урок». Методисти характеризують його як і м п р о в і з о в а н е н а в ч а л ь н е з а н я т т я, що має нестандартну форму, структуру , організацію уроку.
Методисти виділяють основні групи нестандартних уроків:
- зі зміненим способом організації ( лекції, проєкти,..);
- уроки з фантазією ( урок-казка, театральне дійство);
- уроки з імітацією якихось видів діяльності ( урок-екскурсія, рольова гра);
- уроки з ігровою основою (вікторини , КВК, брейн-ринги);
- із залученням традиційних способів навчання (семінар, залік, конференція);
- з оригінальною організацією ( урок- монолог, урок –ессе);
- уроки-аналогії певних дій (урок-«суд», урок «Поле чудес», урок –аукціон);
- уроки –аналогії до відомих (урок-диспут, урок- дослідження.)
Нестандартні уроки дуже корисні для старшокласників , бо залучають їх до діяльного розв’язання проблем, ставлять його в різні життєві позиції. «Яка дитина в грі, така вона здебільшого буде в праці».( А.С.Макаренко)
До того ж нестандартні уроки передбачають групове навчання, а тому реалізують такі освітні цілі:
- засвоєння бази знань;
- навички самоосвіти і самоконтролю;
- уміння висловити особисту думку;
- враховувати думки інших;
- виробляти почуття обов’язку і відповідальності за результати роботи.
Учитель на таких уроках не просто передає знання, а і формує навички здобувати їх. Педагог повинен сприяти культурі мови, проявляти оптимізм, такт, поєднувати риси вченого і артиста, виявляти грунтовність, єрудицію і знання. Нетрадиційні уроки виявляють методичну майстерність педагога. На уроках гуманіторного циклу формуються в учнів ціннісно-смислові орієнтації нової якості. Учень може переосмислити гуманістичні цінності й моделювати картини діяльності і поведінки.
Українська мова формує культуру спілкування, професійні навички, почуття дружби, тощо.
Українська література формує національні, патріотичні, етичні, духовні, екологічні цінності та цінності здоров’я , сімейного життя, кохання, які так необхідні учням у майбутньому житті.
Методичні статті визначають найголовніші критерії сучасного уроку:
- розвивальний потенціал;
- викладання навчального матеріалу блоками;
- проблемне та інтерактивне навчання;
- раціональне використання навчального часу;
- системність знань (повторення, узагальнення);
- сучасні інноваційні технології;
- творчий потенціал (ігри, ребуси і т.д.)
- використання передового педагогічного досвіду.
Від того, як проводяться уроки, як професійно підготовлений учитель, як володіє сучасними педтехнологіями, залежить успіх освіти України.
Сучасний урок має бути витвором мистецтва і педагогічної майстерності вчителя, викликати в учнів щирий інтерес, справжню захопленість, формувати їх творчу свідомість.
Кілька слів про використання нетрадиційних уроків у власній роботі.
З величезної кількості видів використовую такі.
- Уроки-ігри. («Мовний брейн-ринг», «Фразеологічний брейн-ринг». «Казковий КВК»)
- Прес-конференція ( до ювілею Т.Г. Шевченка)
- Уроки-конкурси на краще читання віршів Т. Шевченка, Лесі Українки ; творів на конкурс ім. Т. Шевченка).
- Уроки-екскурсії (до ювілею Г. Сковороди )
- Уроки-«суди» (за змістом оповідань Любові Пономаренко «Гер переможений» та М. Гоголя «Ніч на Івана Купала»)
- Уроки-концерти (під час вивчення календарно-обрядових пісень у 6 класі)
- Уроки- рольові ігри ( подорож у « Країну Дієприкметник», «Агрофірма «Світанок», «Жива газета»)
- Уроки-семінари (дуже часто , особливо в умовах пандемії, коли доводиться ущільнювати матеріал, на оглядових уроках з метою економії навчального часу, наприклад: «Українська література періоду Ренесансу і Бароко»
( 9кл.,)
- «Українські поети- романтики» (9 кл.). «Сучасна українська поезія « ( 8 кл)
Кожному уроку слід приділяти велику увагу як джерелу формування ціннісних орієнтацій учнів.
Сучасний урок повинен відповідати найновішим вимогам гуманітарних дисциплін та завданням Нової української школи.
Підготувала керівник ШМО вчителів гуманітарного циклу
Воропай Л.М.